El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias.

El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias.

Desde mi punto de vista es importante diferenciar como interpreta cada modelo el uso de las nuevas tecnologías en su práctica cotidiana, para de esta manera entender que uso se les esta dando a las TIC, para ello este cuadro comparativo hace referencia a puntos claros de cada uno de los tres modelos que se presentan, no podemos juzgar sus métodos de enseñanza-aprendizaje, pero podemos analizar el papel de los profesores en cada uno de los modelos.

Habilidades del profesor ante las nuevas tecnologías.

Modelos

Modelo conductista:

*El rendimiento de los alumnos es consecuencia de las TIC
*El modelo conductual propone tres concepciones del proceso de E-A:
1. Que las TICS por si solas mejoran los procesos de E-A.
2. Utilizar las TIC como acceso a la información.
3. saber utilizar a las TIC para elaborar nuevos materiales y nuevas metodologías.

*Este modelo pretende enseñar una realidad y transmitirla para que exista una modificación en la conducta de los alumnos, para esto hay que transmitirle de la mejor manera los conocimientos al profesor para que el pueda transmitirlos a los alumnos, de esta manera ambos utilizan los mismos procesos de aprendizaje.
• Capacidad del profesor para integrar las TIC a nivel instrumental.
• Capacidad para utilizar las herramientas en todos los contextos.
• Debe tener conocimientos del currículum oculto de las TIC.
• Tener habilidades en la búsqueda de información.
• Habilidades para enseñar al alumno a utilizar buena información.
• Debe diseñar propuestas de aprendizaje.
• Debe integrar los materiales al currículum.

Modelo constructivo-cognitivo:

*Se toma en cuenta el aprendizaje del alumno mediado por las TIC.
*La interacción mediada por las TIC entre profesor y alumno.
* El modelo cognitivo propone dos concepciones del proceso de E-A:
1. el alumno es el único protagonista y responsable del aprendizaje mediado por las TIC.
2. el alumno vive en contextos de E-A mediado por las TIC, además de incluir actividades cognitivas.
*en este modelo las TIC son utilizadas solo como mediadores de los procesos de E-A, en los cuales solo intervienen los profesores como guías y mediadores de la información que las TIC puedan proporcionar.
• Debe diseñar propuestas de contenidos que promuevan una actividad constructiva.
• Diseñar procesos de asesoramiento, a petición del alumno.
• Facilitar el acceso y la comprensión de información.
• Promover el uso de consulta y asesoramiento.
• El profesor debe centrarse en el aprendizaje eficaz; como la motivación y la autorregulación.
• Saber comunicar para promover un aprendizaje. estratégico y autorregulado.
• Debe utilizar a las TIC solo como herramientas solo como mediador de los procesos de E-A.

Modelo socio-cultural:

*El aprendizaje es el resultado de una interacción entre el profesor, alumnos y contenidos.
*El alumno aprende desarrollando su actividad mental de carácter constructivo.
*El profesor ayuda al alumno a dar significados y sentido a los contenidos.
*Los contenidos son el objeto de E-A
*En este modelo la importancia radica en el proceso de la interrelación de los tres agentes, además de la evolución durante el proceso de construcción de conocimiento.
• Debe guiar, orientar y sostener una actividad constructiva con los alumnos, pero la actividad tutorial es por parte del alumno.
• Las TIC sirven para que el profesor pueda proporcionar ayuda a los alumnos.
• El profesor debe saber intervenir adecuadamente en los procesos de construcción de conocimiento del alumno, para que este socialice con el profesor sus dudas al momento de la construcción de su conocimiento.

bibliografía: psicología de la educación virtual,César Cool y Carles Monereo. cap. V